domingo, 17 de diciembre de 2017

La vulnerabilidad de hacerse mamá

A medida que ha ido avanzando mi vida, de manera empírica he experimentado otras formas de machismo que mientras fui soltera y sin hijo no sabía que existían.

Cuando niña tuve el privilegio de vivir en un ambiente familiar de igualdad en el que el machismo era muy sutil. De adulta y fuera de este ambiente de protección viví episodios de violencia y agresión masculina en la calle y también en la relación con hombres que asumían que el que una mujer joven, soltera y adulta viviera sola era sinónimo de libertinaje y vulnerabilidad, por lo que se aproximaban de manera irrespetuosa y cínica. Hasta entonces creía que de eso se trataba el machismo.

Una vez en embarazo leía con recelo las críticas de feministas que atacaban a las mujeres por caer en la figura de la madre y ama de casa. Aún siento que no comparto ciertos análisis, sobre todo los que rayan en la agresión; pero ahora puedo comprenderlo un poco más. En mi renacer después de convertirme en madre, luego de año y medio de entrega total a la crianza, empecé a chocarme con situaciones que me hicieron comprender otra dimensión del machismo.

De repente empecé a sentir que las mujeres tenemos un valor potencial cuando somos jóvenes, solteras y sin hijos, lo cuál ofrece cierto estatus, pero una vez nos casamos y nos convertimos en madres, el sistema nos deprecia como si fuéramos un bien o servicio. Ni qué hablar de las mujeres que deciden no ser esposas o madres a la vez que la juventud las deja atrás, qué interesante sería conocer sus reflexiones y experiencias.

Las madres con hijos pequeños hacemos parte de un grupo en alto grado de vulnerabilidad. No es tan evidente, incluso yo misma no fui consciente de ello hasta experimentarlo en carne propia. Es como si una mujer al casarse y tener hijos empezara a ser propiedad de su esposo, quién a su vez debe asumir un rol de protección y defensa. Así si la mujer se encuentra sola ante una situación de conflicto, bien sea porque su pareja está ausente o porque decide no defenderla pues la reconoce como un ser autónomo, el mensaje que el otro interlocutor recibe es: tengo permiso para abusar y denigrar de ella.

Esta situación la he empezado a vivir en el ámbito familiar y en la calle, con la complicación de que la existencia de un bebé pequeño te hace más vulnerable y dificulta el “poder defenderte”; en el ámbito familiar por temor a crear un conflicto que pueda llegar a afectar a tu bebé de manera afectiva y en la calle por temor a que puedan agredirlo físicamente.

La vivencia más fuerte que ejemplifica lo que expongo fue la decisión de solicitar una baja temporal en el doctorado que curso para poder dedicarme a la crianza del primer año de vida de mi hijo. A alguien de sexo masculino no le pareció correcto, aunque era mi derecho de acuerdo a la reglamentación de la Universidad, y después de manifestármelo de manera explícita por vía telefónica con un trato despectivo y denigrante en el que me reclamaba que ser mamá no era una excusa para solicitar una baja de 1 año, logré encontrar una solución después de 10 meses de cartas, comunicaciones, aclaraciones y reclamos, además del apoyo incondicional de mi directora de tesis y otros funcionarios con gran sensibilidad. Pero fue necesaria una lucha burocrática de muchos meses.

¿Qué tal si hubiera sido un hombre o una mujer soltera los que hubieran solicitado la misma baja temporal aduciendo cualquier otra razón incluida en el reglamento? No habría habido ninguna polémica. El inconveniente en este caso era que a alguien le pareció que un año de maternidad era excesivo.

¿Por qué hacer pública esta reflexión? Creo que compartir estas experiencias nos permite mirarnos como sociedad y mejorar a favor de todos. Sería muy interesante que este escrito suscitara que otras personas compartieran sus opiniones y experiencias sobre el tema, que de otro modo uno no podría saber que existen. ¿Cómo es la experiencia hoy de ser mujer joven y sin hijos? ¿Cómo es la experiencia de ser mujer de la tercera edad? ¿Cómo es la experiencia de ser esposo y padre?

sábado, 19 de marzo de 2016

Gorrito Noruego


Medida: Cada 28 puntos son 10 cm. Esto sirve para poder adaptar las indicaciones a un tejido propio con una lana y agujas más gruesas.

Materiales: Las indicaciones de este patrón están pensadas para usar agujas circulares de 2.5 mm y 3mm. Y una indicación adicional entre paréntesis para una talla de 6 meses tejida con aguas de 3.5 mm.

Colores de las indicaciones por tamaño: (6 meses); 6 meses; 1 año; 2 años.

Indicaciones

Montar (91); 121; 125; 131 puntadas con aguja circular de 2,5 mm, y unir el tejido. Empezar la primera ronda tejiendo el primer punto montado.

Tejer las 7 primeras rondas que corresponden al resorte en punto Santa Clara o bobo y al finalizar cambiar a agujas de 3 mm y continuar el resto del tejido en punto jersey, cambiando de colores cada 2 filas.

En la ronda 8 realizar los siguientes aumentos y disminuciones:


Resumen en inglés

k1, M1, k18 (18) 19, slip 1 – knit 2 tog tbl – ­ psso, k 18 (19) 20, M1, k1, M1
k 18 (19) 20, slip 1 – knit 2 tog tbl – psso, k 18 (19) 20, M1, k1, M1, k 18
(19) 20, slip 1 – knit 2 tog tbl – psso, k 18 (18) 19, M1, k1

Explicación detallada:

Tejer un punto derecho (k1).
Realizar un aumento intercalado (M1).
Tejer (13); 18; 18; 19 puntos derechos (K_).
Pasar un punto sin tejer, tejer dos puntos juntos al revés y luego pasar el punto sin tejer por encima de los dos puntos juntos (knit 2 tog tbl - psso).
Tejer (13); 18; 19; 20 puntos derechos (K_).
Realizar un aumento intercalado (M1).
Tejer 1 punto (K1).
Realizar un aumento intercalado (M1).  
Tejer (13); 18; 19; 20 puntos derechos (K).
Pasar un punto sin tejer, tejer dos puntos juntos al revés y luego pasar el punto sin tejer por encima de los dos puntos juntos (knit 2 tog tbl - psso).
Tejer (13); 18; 19; 20 puntos derechos (K).
Realizar un aumento intercalado (M1).
Tejer 1 punto (K1).
Realizar un aumento intercalado (M1).
Tejer (13); 18; 19; 20 puntos derechos (K).
Pasar un punto sin tejer, tejer dos puntos juntos al revés y luego pasar el punto sin tejer por encima de los dos puntos juntos (knit 2 tog tbl - psso).
Tejer (13); 18; 19; 20 puntos derechos (K).
Realizar un aumento intercalado (M1).
Tejer 1 punto (K1).

jueves, 25 de febrero de 2016

¿Por qué no es conveniente la "cátedra" de educación sexual en el preescolar y la básica?


Fotografía tomada de CM&

Lejos del enfoque moral que se ha dado en los medios en torno al debate sobre la conveniencia o no de implementar una cátedra de educación sexual para el preescolar y la primaria, la pedagogía ha abordado este tema con mayor rigurosidad y en Colombia existe una legislación y política educativa que guía y reglamenta la educación sexual en niños de preescolar y básica.

Lo que es preocupante es que el debate en términos morales haya sido propuesto por la misma Ministra de Educación Gina Parody, y que lejos de abordar un tema educativo, se haya convertido en un escenario de protagonismos políticos y rencillas con el Procurador de la Nación.
El balance final, como bien se reporta en La Silla Vacía, es una ministra debilitada al haber dejado en evidencia su profundo desconocimiento en temas pedagógicos, así como de la política y legislación educativa del país, al defender una demanda ante la Corte Constitucional que pretendía hacer obligatoria la cátedra de educación sexual desde el preescolar y la básica.

sábado, 23 de enero de 2016

Solidaridad alemana en contra de la lesiva industria del carbón colombiano

Muchas personas en Colombia no se imaginarían que Alemania, junto a Rusia y China, es uno de los países del mundo que más carbón consume (1). Debido a su bajo costo, una gran cantidad del carbón que Alemania utiliza proviene de Colombia.
Aunque es cierto que Alemania hace un esfuerzo por hacer uso de fuentes alternativas para producir energía, en el 2014 el 45% de su producción provino del carbón.

Fuentes de energía en Alemania 2014
9.6% Gas; 18% hulla (carbón mineral); 15.9% energía nuclear; 25.6% lignita (carbón mineral); 25,8% energías renovables; y 5,2% otros (aceite). Fuente: Asociación federal de energía y régimen de aguas diciembre 2014.

domingo, 1 de febrero de 2015

Créditos condonables: más allá de la meritocracia

Sintetizando el artículo 13 del Pacto Internacional por los Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de la Organización de Naciones Unidas - ONU, la política educativa de los países debe centrarse en tres categorías: cobertura, calidad y meritocracia. La categoría más importante de todas es la cobertura, pues hace referencia a un mandato universal: el llamado a garantizar el derecho a la educación accesible y gratuita; en orden de importancia sigue la calidad, es decir la garantía de que esa educación sea de calidad; y por último la meritocracia, que de acuerdo a la ONU implica la "implementación de un sistema adecuado de becas".

En Colombia se ha abierto un debate alrededor del piloto "Ser pilo paga", una iniciativa del Ministerio de Educación que se centra en la meritocracia y genera equidad. 

Una lectura de este piloto es que, en vista de que Colombia no ha logrado ni la cobertura, ni la calidad de la educación, entonces centra sus esfuerzos en derribar el obstáculo económico, de  modo que estudiantes de escasos recursos y excelentes resultados en la prueba Saber 11, puedan acceder a las mejores universidades del país.

sábado, 8 de marzo de 2014

Usted decide

¿Ya lo pensó? Esta es su última oportunidad

En el evento Disertación democrática: el voto en blanco a Congreso, Gustavo Bolivar planteaba la siguiente pregunta: ¿cómo quieren que yo pueda explicarle a la gente cosas tan complicadas como el umbral? Y su pregunta es muy relevante.

Esa es la labor de los pedagogos y divulgadores de conocimiento, poner al alcance de todos la comprensión de temas complejos, pero para enseñar algo, hace falta primero investigarlo, estudiarlo y comprenderlo. Y la Democracia no es un tema simple, después de todo es un concepto que no es estático, con una antigüedad del siglo V antes de Cristo y que además evoluciona o cambia con la humanidad. Es por esto que los Constitucionalistas dedican décadas de su vida, solo a aprender un método para interpretarla.

domingo, 4 de agosto de 2013

Los lectores opinan sobre la entrada: TLC con la UE, la estocada final a las vacas criollas multipropósito, en El Espectador

TLC con la UE, la estocada final a las vacas criollas multipropósito

La retroalimentación y las opiniones de los lectores sobre lo que escribo siempre tendrán un espacio muy valorado en mi Blog de El Espectador. Pero como son pocos caracteres y a veces hay quienes tienen mucho más que decir, he abierto este espacio para publicar sus cartas.

domingo, 16 de septiembre de 2012

Amazonía amenazada por las locomotoras del desarrollo

En gobierno de Juan Manuel Santos ha estado haciendo una campaña para demostrar que los actores armados del conflicto, a excepción de las fuerzas del Estado, son los causantes del daño ambiental en Colombia y así justificar una política basada en la explotación de recursos, incluso en ecosistemas frágiles como el Chocó y la Amazonía.

Colombia es de los pocos países de Latinoamérica que se puede jactar de tener una Amazonía muy conservada. En otros países como Perú o Brasil,  la Amazonía se encuentra en muy mal estado.